En los últimos tiempos se ha escrito bastante sobre los Objetos Virtuales de Aprendizaje, pero a mi parecer más con una intención de dar a conocer a cerca de su estructura de catalogación, los llamados metadatos, que de reflexionar y ver el alcance didáctico del concepto.
Si bien el un Objeto de Apredizaje consta de una extructura externa denominada "metadato" que es el dato sobre los datos o contenido del objeto, que en sí es la estructura que garantiza la interoperatividad técnica del objeto, es decir que garantiza que el objeto pueda funcionar en diferentes plataforma. Esta es simplemente una estructura de catalogación y búsqueda y no una estructura didactica. Por tal razón parece a veces sobredimencionado el papel de los metadatos, pues sería como si lo más importante para valorar la calidad de un libro fuera su ficha bibliográfica en lugar del contenido mismo. Ya David Wiley uno de los pioneros del concepto de Objetos de Aprendizaje llamó la atención al respecto en un célebre artículos denominado "la muerte de los Objetos de Aprendizaje" en el cual aboga por una interpretación más didáctica y educativa del concepto, en lugar de exponer toda su complejidad técnica, que en nuestro parecer, debiría ser transparente o invisible para el usuario. Esto me hace recordar hace algunos años cuando para hacer páginas web se debía aprender a programar en HTML y era una labor sumanente dispendiosa. Hoy afortunadamente contamos con editores potentes e inclusive por páginas tipo blog en las cuales no es necesario programar y podemos destinar todas nuestras energías a la elaboración del contenido, sin entrar en los detalles y las visceras del sistema para hacerlo. Considero que los Objetos de Aprendizaje son una tecnología aun por desarrollar y en la mediada en que se logren avances en la estandarización de los formatos de interoperatividad y que los ingenieros y programadores hagan el trabajo en la infraestructura del objeto, cada vez realizar un Objeto de Aprendizaje será una labor más amable y didactica, en lugar de ser un enredo de estándares, acrónimos y tecnicismos.
Si bien el un Objeto de Apredizaje consta de una extructura externa denominada "metadato" que es el dato sobre los datos o contenido del objeto, que en sí es la estructura que garantiza la interoperatividad técnica del objeto, es decir que garantiza que el objeto pueda funcionar en diferentes plataforma. Esta es simplemente una estructura de catalogación y búsqueda y no una estructura didactica. Por tal razón parece a veces sobredimencionado el papel de los metadatos, pues sería como si lo más importante para valorar la calidad de un libro fuera su ficha bibliográfica en lugar del contenido mismo. Ya David Wiley uno de los pioneros del concepto de Objetos de Aprendizaje llamó la atención al respecto en un célebre artículos denominado "la muerte de los Objetos de Aprendizaje" en el cual aboga por una interpretación más didáctica y educativa del concepto, en lugar de exponer toda su complejidad técnica, que en nuestro parecer, debiría ser transparente o invisible para el usuario. Esto me hace recordar hace algunos años cuando para hacer páginas web se debía aprender a programar en HTML y era una labor sumanente dispendiosa. Hoy afortunadamente contamos con editores potentes e inclusive por páginas tipo blog en las cuales no es necesario programar y podemos destinar todas nuestras energías a la elaboración del contenido, sin entrar en los detalles y las visceras del sistema para hacerlo. Considero que los Objetos de Aprendizaje son una tecnología aun por desarrollar y en la mediada en que se logren avances en la estandarización de los formatos de interoperatividad y que los ingenieros y programadores hagan el trabajo en la infraestructura del objeto, cada vez realizar un Objeto de Aprendizaje será una labor más amable y didactica, en lugar de ser un enredo de estándares, acrónimos y tecnicismos.
